"Ieder kind heeft recht op een stem"

Wat doe ik?

Tijdens de pabo opleiding heb ik stage gelopen in Crooswijk (groep 3 en 6), Rotterdam-Zuid (groep 1/2), Nieuwerkerk aan den IJssel (groep 1/2 en 8) en Nesselande (groep 6 en 4). Sinds schooljaar 2018/2019 werk ik als leerkracht op basisschool Het Tangram (Rotterdam). Basisschool Het Tangram is een daltonbasisschool. Een bekende uitspraak van Helen Parkhurst (grondlegger daltononderwijs) spreekt mij enorm aan: "We need people without fear". Mijn doel is om kinderen uit te dagen zich te ontwikkelen tot mensen zonder vrees met een kritische en democratische grondhouding. Ik mijn onderwijs carrière heb ik voornamelijk lesgegeven aan de groepen vier, zes en zeven.

Sinds schooljaar 2021/2022 ben ik gestart als intern begeleider. Ik heb ervaring in de groepen vier, vijf en zes. Als intern begeleider heb ik de verantwoordelijkheid voor de leerlingenzorg. Ik help leerkrachten en ouders met hulpvragen over kinderen en voer gesprekken met ouders, de leerkracht en het kind. Daarnaast houd ik mezelf bezig met de ontwikkeling, coördinatie en uitvoering van het zorgbeleid van de school. Mijn doel is passend onderwijs voor ieder kind zodat het succes ervaringen opdoet en groeit.

Wanneer een kind extra ondersteuning nodig heeft dat niet uit de basisondersteuning van school geboden kan worden, kan school een beroep doen op PPO Rotterdam (Primair Passend Onderwijs). Als intern begeleider heb ik regelmatig te maken met PPO. Nog voordat ik intern begeleider was, werd ik voorzitter van de ondersteuningsplanraad PPO. Ik was geïnteresseerd in het ondersteuningsplan van PPO. Waar gaan ze de komende periode aan werken? Hoe gaan ze dit uitvoeren? Als OPR praat je mee en geef je advies als het gaat om diverse onderwerpen rondom de vormgeving van passend onderwijs in Rotterdam.

Op het moment volg ik de masteropleiding pedagogiek. Deze master opleiding werkt vanuit een ecologisch perspectief. Je leert de wereld te beschouwen als een netwerk van verschijnselen, die onderling afhankelijk en fundamenteel verbonden zijn. Je neemt alle aspecten van het leven van een kind mee, bijvoorbeeld: de opvoeding, thuis, school, jeugdhulp etc. De opleiding is in het kader van herregistratie bij het SKJ geregistreerd met 2520.00 punten. ID nummer: SKJ202733

Luisteren
“Most people do not listen with the intent to understand; they listen with the intent to reply” (Covey, 2013, p. 74).

Observeren
“Hij leerde naar kinderen te kijken zoals een insectenkenner naar zijn geliefde kevertjes kijkt. Korczak bleef zijn leven lang de exacte inslag van de natuurwetenschapper houden” (Berding, 2016, p. 24-25).

Meerstemmigheid
“Juist de afwijkende mening heeft een wijsheid in zich die het beeld van de meerderheid kan verrijken. Immers, die minderheid ziet iets wat de rest nog niet ziet” (p. 24).

Verbondenheid
“Als een druppel valt op een gloeiende plaat en het druppelen stopt, dan blijft de plaat heet. Het gloeien blijft als enige over.” Vanuit verbondenheid kun je het anders bekijken. De druppel op de gloeiende plaat condenseert en verdampt. Mogelijk ontstaat er rook, daardoor vormt zich een wolkje, mogelijk ontstaat er ergens een plantje. Zo kan je nog veel verder gaan, zolang je je maar beseft dat die druppel onderdeel is geworden van een groter geheel.

Onderwijs

Opleidingen

Havo Comenius College Lijstersingel
HBO Pabo Thomas More Hogeschool te Rotterdam
Post HBO Vakspecialist muziek Thomas More & Codarts conservatorium
Master ecologische pedagogiek Hogeschool Utrecht

Licenties en certificaten

OPR samenwerkingsverband passend onderwijs/medezeggenschapsraad AOB
Basistraining geweldloos verzet Thomas More Academie
Daltonopleiding jaar 1 en 2 Thomas More Academie
Meidenvenijn CED-groep
Samen leren van calamiteiten Augeo Foundation
Trauma-sensitief lesgeven Augeo Foundation
Werken met een meldcode Augeo Foundation
Steun bieden aan vluchtelingenkinderen Augeo Foundation
Executieve functies E-wise
Minor passend onderwijs Thomas More Hogeschool
Lessenreeks rechten hoogbegaafde kinderen Erasmus University Rotterdam

Perspectieven
“Juist de afwijkende mening heeft een wijsheid in zich die het beeld van de meerderheid kan verrijken. Immers, die minderheid ziet iets wat de rest nog niet ziet” (p. 24).

Volwaardig individu
“Ik heb niet tegen de kinderen, maar met de kinderen gesproken; ik praatte niet over hoe ik wilde dat zij zouden zijn, maar over hoe zij willen en kunnen zijn. Misschien dat ik er toen voor het eerst van overtuigd raakte dat je veel van kinderen kunt leren, dat ook zij hun eisen en voorwaarden stellen, waartoe ze het recht hebben, evenals ze het recht hebben een voorbehoud te maken” (Korczak, 1986, p. 188).